[昨天來不及拍照，借用賴副校長的照片] 不分系的特色之一是每位學生在畢業之前都要獨立完成三個專題，學生須從自行探索定義題目、透過研究找出問題、深入分析、到最後嘗試進行解方發想的過程中持續以實踐來學習。 在這中間學生一定會遇到挫折或阻礙，但我覺得這些歷程其實也是最重要的經驗之一，同時也呼應到我們在講創業家精神(這邊講的是 mindset，不是真的要創業!)時最重要的一部分: 不怕失敗但也要從失敗中得到成長動力，所以我們一直覺得討論一個專題的好壞不該是只看結果的好壞，而該同時將學習過程列入考量。 在 蘇慧貞校長全力支持下，加上 賴明德副校長和 王育民教務長的領軍，還有 黃仲菁老師與 李孟學老師、很多很多成大老師以及更多學校行政同仁的一同努力，這幾年來成大不分系已將各種制度、專題進行方式與評量機制建立起來，但因為我們現在做的應算是高教教育裡極大膽的創新嘗試，因此我們必須要維持著持續滾動式修正的動力與能量。 在時間推進下，隨著成大全校不分系這幾年陸續開始有學生畢業，我們收集到越來越多的學生或各方回饋，加上今年開始 劉家幸老師和我也加入了不分系的行列，所以我們都覺得現在也是一個很好的時間點來做反思與再進化。 話講了這麼多，其實是要說為什麼昨天晚上我們要一起聚在一起討論專題制度的優化，因為我們都希望這三個專題能成為不分系學生未來進入職場或研究所的代表作品集，當然現在要說我們能否鬆動台灣職場對於學歷的執著還言之過早，但我們至少可以思考如何引導學生紮實地完成一個有質量的專題，讓他們能夠很自豪地拿出這些專題給任何人看! 昨天很高興我們往前推進了一大步，在賴副校長撥空與我們一起討論中，將專題的重要指標訂了出來，分別是: 「表達力」、「邏輯性」、「堅毅力」、「獨特性」、「重要性」，這五項將作為新一階段專題評量的重要參考依據，讓學生、指導老師與專題評審都能有具體的方向。 不過不分系的精神應該要鼓勵學生自主探索與突破，所以為了避免給學生們過多的框架，我們也刻意將指標拉到更高的層次，而非像傳統硬梆梆的指標。 當然，我們要做的還很多，甚至這些指標都還有可能會隨著時間的推進來調整，但有了指標，未來學生要深入了解自我學習成效，或是老師們要去評估或優化教學方式，都能有更具體的參考依據。 以上，歡迎大家給我們更多的建議或指教，高教創新從來都不是一個人、一個單位、一間學校可以完成的，希望有更多朋友用各